Всё только начинается
Опыт Юниорского союза “Дорога” в сфере правозащитного образования
На днях нашей организации исполнилось 10 лет. Праздновать не собирались – просто не было на это времени. В воскресенье накануне юбилея мы вместе с нашими ребятами делали обычную работу. Одни монтировали на компьютере новый выпуск телепрограммы “Школа – территория закона” – в понедельник нести кассету на местный телеканал. Другие верстали газету для участников программы “Первый шаг в общество” – третьеклассников петрозаводских школ. Третья группа товарищей была замечена за варварским занятием: они распарывали “Книгу Памяти Карелии”, сканировали её листы и вычитывали получившийся текст на компьютере – благодаря этому, скоро печатное издание о погибших в годы войны появится в Интернете.
И вот, в разгар этой суеты, к нам ввалилась компания молодых людей с тортиком. Это – наши выпускники, решившие, что мы просто обязаны отметить первый юбилей. Многие из них еще помнят нашу организацию до того, как она занялась правозащитным образованием. С этими ребятами мы ходили в походы, проводили лагеря и молодёжные акции. Наверное, и до сих пор мы продолжали бы этим заниматься, если бы не одно “но”. Дело в том, что мы никогда не замыкались в своём кругу. Мы стремились вместе влиять на окружающую жизнь. Тогда мы еще не знали, что это называется проектами.
И вот, в один прекрасный момент нам предложили участвовать в развитии школьного самоуправления в Петрозаводске. Согласившись, мы почему-то решили, что ученическому самоуправлению было бы неплохо заняться не столько дежурными школьными праздниками, сколько защитой прав учеников. Тут-то всё и началось. Первые пять лесных лет жизни Юниорского Союза “Дорога” ушли в прошлое.
Мы начали работать с ученическим активом петрозаводских школ в 2000 году. Уже в первые месяцы работы мы убедились в том, что ученическое самоуправление может выступать в качестве правозащитной структуры.
В конце учебного года произошёл примечательный случай. В одной из школ администрация объявила, что десятиклассникам предстоит сдавать экзамены. Десятиклассники завели толстые тетрадки и стали конспектировать ответы на экзаменационные билеты. Но председатель ученического правительства, которое работало в этой школе, задался вопросом: “А обязаны ли школьники сдавать эти экзамены? Почему в прошлом году у десятиклассников их не было, а в этом – появились?” И он позвонил в мэрию. Там ему объяснили, что школа имеет право проводить экзамены в десятых классах только в том случае, если такие экзамены предусмотрены уставом школы. Юноша пришёл к директору школы и попросил показать устав. Поскольку об экзаменах для десятиклассников в уставе школы не было ни строчки, директор был вынужден их отменить. В Городском школьном совете, который мы создали для поддержки ученического самоуправления, этот юноша стал руководителем правозащитного направления.
Так счастливо совпало, что именно в это время фонд “Точка опоры” объявил конкурс малых грантов. Мы написали свой первый проект и получили свой первый грант.
В этом проекте было много идей, которые мы продолжаем развивать и сейчас. В 2001 году мы увидели, что правозащитные приемные в школах – возможны. Но насколько оказались не готовы к их появлению школы!
Сейчас, когда наша “первая пятилетка” правозащитного образования подошла к концу, стало ясно: капля камень точит. Сформулировать это изменение можно было бы так: педагоги смирились с тем, что у ребенка есть права. Это не значит, что они перестали их нарушать: у многих факт наличия у ребенка каких-либо прав по-прежнему вызывает глубокое чувство протеста. Но педагоги уже поняли, что права человека – это не миф, а реальность. Они убедились, что дети действительно могут использовать свои права для защиты своего человеческого достоинства в школе. Позиция “Я всегда прав, потому что я – учитель” постепенно уходит в прошлое.
Во время первого проекта мы начали выпускать газету “Школа – территория закона”. Ребята писали заметки о нарушениях прав учеников в школе, один из наших старшеклассников верстал газету на компьютере, потом откатывался небольшой тираж на ксероксе. Школьные активисты относили газету в свои школы и развешивали на школьных стендах.
Самыми внимательными читателями этого самиздата были, конечно, не ученики, а учителя. Типичным способом их работы с газетой был такой: они снимали эти листочки со стенда, уносили в учительскую, читали от корки до корки и возмущенно обсуждали с коллегами. Так наша газета приобрела в учительской среде устойчивую репутацию “желтой прессы”.
С самого начала мы ввели политику защиты наших авторов. Газета никогда не называла номеров школ, в которых происходило то или иное нарушение прав ребенка. Никогда не называла фамилий и имён учителей. И, как правило, вместо имён и фамилий авторов указывались псевдонимы. Тем не менее, реакция учителей на это детское самовыражение оказывалась точной. Учителя безошибочно узнавали себя. Директор школы вызывал школьного активиста и спрашивал в лоб: “Это ты написал?” И дальше пятнадцатиминутная речь о том страшном позоре, который после этой заметки лёг на школу несмываемым пятном.
В прошлом году мы перевели нашу газету в Интернет-формат. Почти каждую неделю мы выдавали новый выпуск, который можно было прочитать на сайте газеты “Школа – территория закона”. А в конце года собрали наиболее интересные материалы и комментарии в брошюру.
Большинство наших проектов мы стали продумывать как заведомо телевизионные. Например, северо-западный финал конкурса старшеклассников “Права человека в современном мире” мы провели в форме командной игры. Три этапа игры позже стали тремя телесюжетами, которые вошли в нашу передачу. Жанр реалити-шоу оказался очень заразительным. Этой зимой мы провели для школьных активистов реалити-шоу “Дом на Петрова 7-б. Зимовка”. Петрова 7-б – это адрес Детско-юношеского центра, при поддержке которого мы работаем. В итоге телезрители смогли понаблюдать, как в игре школьные активисты пытаются создать правозащитные приёмные, издать газету о правах учеников и снять собственные игровые ролики о правах человека в школе.
Ролевые игры интересовали нас давно. Во время нашего первого проекта мы придумали игру “Школьное самоуправление и защита прав учеников”. В этой игре очень авторитарные педагоги всячески нарушали права учеников в школе, а ученики, в свою очередь, должны были свои права защитить. Эту игру мы практиковали в разных аудиториях, и везде картина оказывалась схожей. Настоящие учителя, оказавшись в игре в роли учеников, сразу же превращались в нарушителей дисциплины. Реальные школьники, получив в руки листок с выпиской из Конвенции о правах ребенка, тоже не отставали: они использовали Конвенцию по назначению – сворачивали в трубочку и колотили друг друга этим Главным законом детей. В игре дети с удовольствием использовали своё право проводить на территории школы митинги по вопросам защиты нарушенных прав – здесь закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” попал в точку. Однажды на игре около сотни старшеклассников азартно скандировали: “Директора в отставку! Директора долой!” К ним вышел директор, покорил всех своей импозантностью, дал больше обещаний, чем любой кандидат в депутаты, и дети, довольные, разошлись. А дальше все безобразия продолжились.
Главное в игре – это обсуждение итогов. Мы разговариваем с ребятами о том, как они пытались действовать и к чему это привело. И выбираем лучшие, наиболее эффективные стратегии. И значит, те ошибки, которые они допустили в игре, ребята уже не будут повторять в школе.
Два года назад задумали провести для подростков Летнюю школу прав человека. И решили построить обучающий курс на основе ролевых игр. Пришлось эти игры придумывать. В итоге получился курс ролевых игр “Знакомство с правами человека”. Это курс мы используем не только во время внешкольных семинаров, но уже и в школьном преподавании. С этого года наш сотрудник Наталья Никулина ведет спецкурс “Права человека” для старшеклассников одной из петрозаводских школ. Вместо лекций, они играют в права человека.
Мы убеждены в том, что эффективное правозащитное образование должно быть основано не на передаче информации от педагога ученику, а на включении ребят в деятельность, связанную с правами человека. Именно поэтому мы постоянно ищем новые формы, которые позволяли бы вовлекать молодых людей в просветительские и правозащитные проекты.
Сейчас мы завершаем работу по проекту “Права человека в истории родного края”. Этот проект профинансировал Фонд Лихачёва по программе “Краеведение и гражданское общество”. Мы предложили карельским школьникам написать исследовательские работы о нарушениях прав их земляков в годы советской власти. Идея состояла в том, чтобы показать педагогам возможности изучения прав человека на материале краеведения. Изучая историю, педагоги рассказывают детям об экономических, политических истоках и последствиях сталинских репрессий. Но можно обращать внимание и на другой аспект: что происходит, когда государство не считается с правами человека.
На заключительном семинаре проекта, который пройдёт на днях, мы поговорим с педагогами, как они могут использовать метод исследований по краеведческой тематике для того, чтобы доносить до школьников смысл и значение прав человека. А фильм “Уроки прошлого” будет разослан по школам Карелии на CD–дисках.
Еще один проект, который мы ведем сейчас, финансируется из средств городской молодёжной политики. Его название – Конкурс школьных социальных проектов. Инициативные группы старшеклассников разработали и представили на конкурс собственные проекты по демократизации школьной жизни и защите прав учеников.
Лучшие проекты получили скромное финансирование, и сейчас ребята выполняют эти проекты в своих школах. В одной из школ создают собственное правовое радио, в другой школе – правозащитную газету. Еще одна школа проводит фестиваль видеороликов о правах человека, которые сняли сами ученики – с большим экраном и даже СМС-голосованием. Возможно, наиболее удачные ролики мы покажем в своём тележурнале. А одна из инициативных групп создаёт в своей школе систему, которая позволит учитывать мнения учеников и родителей о том, куда школа должна расходовать родительские деньги. Итоги проекта будут подведены на заключительной конференции в мае.
Второе десятилетие работы Юниорского союза “Дорога” обещает нам новые проекты в области правозащитного образования. Следите за нашим сайтом в интернете: http://doroga.karelia.ru
Денис Рогаткин,
координатор Юниорского союза “Дорога”,
Петрозаводск, Карелия
| ВЕСТНИК №31 |
